Rencontre USEP Street- USEP 29

Françoise Pogent, de l’école Paul Gauguin à Plogonnec en témoigne :

Comment avez-vous préparé la rencontre ? 

Alors la rencontre et bien on l’a travaillé en séance d’EPS avec tout le dossier que l’USEP 29 nous avait envoyé. On a fait des répétitions régulières et chaque enfant s’est mis en équipe et a créé sa chorégraphie et a écrit sa phrase dansé, vraiment avec les documents USEP. Après, pour la mise en place, on a travaillé comme en séance de sport habituelle, un échauffement commun, un travail par équipe, une restitution par équipe pour chaque séance.

Pourquoi vous avez choisi de participer à cette rencontre USEP Street ? 

On s’aperçoit qu’en danse ce n’est pas donné à tous de se produire devant les autres et que le breakdance c’est une danse qui favorise l’échange d’une part et puis il n’y a pas de moquerie, personne n’a peur de faire les mouvements. Ce n’est pas qu’on fait n’importe quoi, mais il y a quand même une liberté de mouvement qui est appréciable par rapport à d’autres danses et je pense que les enfants ils n’ont vraiment pas peur de se tromper, de se mettre en scène.

Quels impacts attendez-vous de cette rencontre, sur les enfants ? 

Justement sur le breakdance, les enfants ça va être de se mettre en scène, de venir parler devant d’autres enfants. Ils ont fait des exposés aussi, par équipe de breakdance et rien que de présenter un exposé, je trouvais que ça découlait de cette façon de se présenter aux autres, qui va être un peu la même.

Est-ce que vous avez prévu de faire un retour en classe après la rencontre ? 

Comme on a toujours un spectacle à présenter à la kermesse, j’ai prévu de reprendre un petit peu ces chorégraphies pour les montrer aux parents. De repartir de ce qu’on a fait aujourd’hui et de construire un petit spectacle. Même si au départ ce n’est pas le but en soit, c’est de réutiliser ce travail et on a décidé de travailler beaucoup sur l’anglais cet année pour se faire labelliser EMILE, et bien on a travaillé sur les séances en anglais sur tous les termes du breakdance, donc ça c’est vraiment le prolongement en anglais.

En quoi cette rencontre complète le travail en classe ? 

Ça complète car ça fait un cycle de danse, donc ça complète déjà l’activité sportive. Ça complète dans le sens où je l’utilise aussi pour l’anglais, donc ça fait encore travailler une autre matière et ça complète pour toutes les compétences transversales du travail en groupe.  Apprendre à travailler ensemble, en groupe, je trouve que c’est ce qu’il nous manque en règle général. Apprendre à travailler ensemble.

Dans ce grand hall, les sourires des enfants témoignaient de leur plaisir de participer à la rencontre.

De quelle école tu viens ? 

Pilier rouge.

Tu es en quelle classe ? 

Je suis en CP.

Tu as fait quoi aujourd’hui ? 

Aujourd’hui j’ai commencé par le breakdance et ensuite le premier atelier que j’ai fait c’était le vélo et après j’ai fait le basket et après j’ai fait ici (skateboard).

Super, c’est quoi ton activité préférée ? 

Le breakdance !

Comment tu as préparé le breakdance avec ta classe ? 

D’abord, on a regardé sur des feuilles comment faire les mouvements en classe et après on s’est entraîné à les faire. On a essayé de créer un peu des pas nous-même aussi.

Tu as créé ta chorégraphie ? 

Quand même, il y avait des mouvements qui étaient déjà créés, mais on a essayé de créer des mouvements ensemble.

Tu aimerais refaire une activité chez toi ensuite ? 

Encore du breakdance !

De le partager avec tes camarades ça ta plu ? 

Oui beaucoup !